Scuole pubbliche, private, paritarie, università, post diploma: in tutto il mondo della formazione c’è chi cerca di stare al passo coi tempi e chi, per un motivo o per l’altro, si rende conto di essere rimasto indietro.

“Ci capita spesso di analizzare siti web, revisionarli o riprogettarli” ci dice Edoardo. “In modo ricorrente ci troviamo difronte a siti obsoleti, ed è un grave problema. Rimanere indietro significa perdere iscritti e dare un cattivo servizio ai propri utenti e prospects. Le scuole devono sviluppare una strategia a lungo termine per la gestione del sito web, devono porsi il problema di come viene gestito il sito nel suo intero ciclo di vita”.

I siti web sono organismi in evoluzione:

• bisogna costantemente dare priorità alla fruibilità e alla funzionalità del sito web per migliorare l’esperienza degli utenti;
• è necessario assicurarsi che il sito web supporti nel tempo gli obiettivi della scuola.

Qualcuno si deve prendere a carico queste responsabilità. Ma chi?
In questo articolo si indaga quale può essere la sostenibilità di un team web interno o esterno o di un mix tra le due soluzioni. Ogni scuola deve valutare cosa è meglio per la propria realtà.

Leggi: The cost of higher ed web teams – Bravery

🖊️ Poi qualcuno deve scrivere i testi…

Edoardo riprende l’argomento anche da un altro punto di vista: “in tutti i progetti di redesign e nei site audit che abbiamo fatto quest’anno, la questione dei contenuti e dell’impaginazione degli stessi sul web è sempre stata centrale e ricorsiva: le persone leggono o non leggono? Quanto testo è la quantità giusta?”

Ma è proprio vero che su schermo non leggiamo?

L’articolo riassume i concetti fondamentali che tutti dovremmo tenere a mente quando parliamo di questi argomenti:

• il cervello non è nato per leggere, ma la sua plasticità ci ha donato questa incredibile abilità;
• leggere è faticoso e noi siamo progettati per non sprecare energia;
• sul web (ma anche sulla carta) pratichiamo quello che la neurologa Marianne Wolf ha battezzato lo skimming – letteralmente “scrematura” – scorriamo velocemente il testo alla ricerca di titoli, parole chiave o altri elementi capaci di suggerire il senso generale del contenuto;
• le persone sul web leggono parola per parola solo quando sono realmente interessate al contenuto.

“È divertente notare come, quando si legge un libro, ci si senta un po’ in colpa a saltare le righe […] nessuno però si sente in colpa saltellando da un testo all’altro di un sito web, perché la pagina web è sentita come un sistema non lineare, da navigare e non da leggere” continua Giulia citando l’articolo di Medium, Che vuol dire progettare contenuti?.

Progettare contenuti è una faccenda difficile. Non c’è una formula.

C’è, però, un approccio che può essere d’aiuto. Progettare contenuti non ha a che fare soltanto con le parole: progettare contenuti vuol dire progettare testi ovvero ambienti informativi che riescono a trasmetterci un messaggio. E lo riescono a fare solo se parole, immagini, spazi, supporti fisici o virtuali in cui sono inseriti stanno insieme e insieme portano significato.