🤦 5 miti da sfatare in ambito EdTech

Non educare i nostri studenti alla moderna tecnologia digitale sarebbe negligente. Ma ci sono alcuni miti da sfatare, cinque, secondo Amy Tyson (ex terapista infantile e adolescenziale) scoperti durante gli studi di una ricerca durata 6 anni sull’uso dei device a scuola:

• La tecnologia come panacea: non è sufficiente introdurre dispositivi per migliorare l’apprendimento. Occorre un contesto didattico adeguato.
• Personalizzazione automatizzata: l’apprendimento adattivo non sostituisce il ruolo essenziale dell’interazione umana.
• Motivazione digitale: gli strumenti tecnologici possono spesso distrarre gli studenti anziché stimolarli.
• Autonomia: non tutti gli studenti sono in grado di gestire efficacemente l’apprendimento autonomo con i dispositivi.
• Equità digitale: l’accesso alla tecnologia non elimina le disuguaglianze, spesso le accentua.

Leggi: The False Promise of Device-Based Education

In Italia, da quest’anno l’uso dello smartphone è vietato per gli alunni dalla scuola dell’infanzia fino alla secondaria di primo grado (si possono usare nel caso sia previsto dal Piano Didattico Personalizzato o dal Piano Educativo Individualizzato), mentre potrà continuare ad essere utilizzato per i cicli superiori.

“Questo articolo stimola una riflessione critica per chi lavora nell’istruzione e nel marketing, spingendo a riconsiderare l’efficacia reale dell’EdTech e promuovendo un approccio più bilanciato” commenta Matteo, che ci ha proposto l’approfondimento.

La vera sfida, a questo punto, sarà come e quando incorporarli in modo che davvero migliorino l’apprendimento proteggendo al contempo gli studenti da risultati negativi poichè, per ora, i dati internazionali mostrano che i paesi con un maggiore utilizzo della tecnologia digitale nelle aule tendono ad avere risultati peggiori.

📖 Dove vanno a finire le hard skills umanistiche?

Si parla spesso di digitale come hard skill tecnologica, e di soft skills come competenze indispensabili da sviluppare e allenare.
C’è una cosa di cui però non si parla mai. Le hard skills umanistiche. Non parliamo di sviluppo del pensiero critico, capacità interpersonali, creatività eccetera (queste sono soft skills). Ma si intende, ad esempio, la capacità della lettura e comprensione di un testo complesso, che pare sia una capacità sempre più rara.

Edoardo ha trovato un articolo che parla della crisi della lettura tra gli studenti universitari della Columbia: “Emerge che molti studenti non riescono più a gestire la lettura di testi lunghi e complessi. Se anche nei corsi di letteratura delle università di élite, gli studenti non hanno la capacità di concentrazione e la volontà di leggere libri interi, compresi i classici, qual è la prospettiva per la cultura umanistica e letteraria? E, più in generale, la cultura dell’umanità, che si è basata per millenni sul testo scritto, è di fronte all’ennesimo cambio epocale dei nostri tempi?”.

Leggi: The Elite College Students Who Can’t Read Books